四十一、现代教育制度的发展趋势

1. 加强学前教育，并重视与小学教育的衔接；

2. 强化普及义务教育，延长义务教育年限；

3. 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

4. 高等教育大众化；

5. 终身教育体系的构建；

6. 教育社会化和社会教育化；

7. 加强教育的国际交流；

8. 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

四十二、皮亚杰认知发展阶段理论 感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（12-15岁）

1、感知运动阶段：感觉和动作的分化、客体永久性的形成、问题解决能力得到发展、延迟模仿的产生。

2、前运算阶段：早期的信号功能、自我中心性、不可逆运算、不合逻辑的推理、不能推断事实、泛灵论、不能理顺整体与部分的关系、认知活动具有具体性，不能进行抽象的思维运算。

3、具体运算阶段：去自我中心性、可逆性、守恒、分类、序列化。

4、形式运算阶段：命题之间的关系、假设演绎推理、类比推理、抽象逻辑思维、可逆与补偿、反思的能力、思维的灵活性、形式运算思维的逐步发展。

四十三、埃里克森人格发展阶段理论

1. 基本信任感对基本不信任感（0-1.5岁）：培养信任感。

2. 自主感对羞耻感（2-3岁）：培养自主性。

3. 主动感与内疚感（4-5岁）：培养主动性。

4. 勤奋感对自卑感（6-11岁）：培养勤奋感。

5. 自我同一性对角色混乱（12-18岁）：培养自我同一性。

四十四、古代东西方教育的主要内容

1. 西周的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数

2. 四书——《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。

3. 五经——《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

4. 西欧教会教育的七艺——文法、修辞、辩证法（三科）和算术、几何、天文、音乐（四学）

5. 西欧骑士教育的七技——骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗

四十五、社会政治经济制度对教育发展的影响和制约

1. 社会政治经济制度决定教育的领导权；

2. 社会政治经济制度决定受教育权；

3. 社会政治经济制度决定教育目的；

4. 社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；

5. 社会政治经济制度制约着教育体制；

6. 社会政治经济制度制约教育的改革与发展；

7. 教育相对独立于社会政治经济制度。

四十六、教育的政治功能

1. 教育培养出政治经济制度所需要的人才；

2. 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；

3. 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

四十七、生产力对教育发展的影响和制约

1. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；

2. 生产力的发展水平制约着人才培养的规格；

3. 生产力的发展水平制约着教育结构的变化；

4. 生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段；

5. 生产力发展水平制约着学校专业的设置；

6. 教育相对独立于生产力的发展水平。

四十八、教育的经济功能

1. 教育再生产劳动力； 2. 教育再生产科学知识。

四十九、文化对教育发展的影响和制约

1. 文化类型影响教育目的； 2. 文化观念影响教育观念； 3. 文化传统影响教育内容和教育方法。

五十、教育的文化功能

1. 教育能够传承文化；

2. 教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）；

3. 教育能够传播、交流和融合文化；

4. 教育能够更新和创造文化。

五十一、遗传素质是人的身心发展的前提，具体表现在以下几个方面：

1. 遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能，但不能决定人的发展；

2. 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；

3. 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段。

五十二、环境对人的身心发展的作用

1. 社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；

2. 环境是推动人身心发展的动力；

3. 环境不决定人的发展；

4. 人对环境的反应是能动的。

五十三、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因

1. 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；

2. 学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；

3. 学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

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